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他为阅读鼓与呼 ——读张圣华《触摸教育》 （ 返回 ）
从高中语文老师到中国教育报编委，二十多年来，张圣华与教育相伴成长。《触摸教育》是他多年思考的积累，话题有老有新，笔调或重或轻，多种风格体裁的作品汇集在一起，带来飞扬多变的阅读体验。全书以他对教育的探索为基调，重头的内容则在于他对读书出版的深入关注，启发心智，耐得回味。 基层教育工作者在读些什么，该读些什么？张圣华提出了一个被长久遮蔽却至关重要的问题。他发起全国城市教师阅读状况大型调查，发现情况很不容乐观。一套《陶行知文集》唱独角戏，总共只有几千套在市面流通，淹没在海量的教辅图书中。教师专业素养图书品种少，层次低，让广大教师接近专业图书的外部环境非常糟糕，久而久之，他们也缺少了主动阅读的意愿。多种因素交错纠缠，互成因果，制约着教育层次的提高。 提出问题本身就是一项创举，然而张圣华不满足于此。他以中国教育报《读书周刊》为阵地，推动阅读风气的形成，把脉脉书香传递给各级教育从业人员。几多辗转约稿，几多亲自披挂上阵，《读书周刊》不断成长壮大。他担任主编六个年头，又经后继者们的耕耘付出，如今周刊已成为中国教育报的重要板块，内容厚实，荦荦大端。借助报纸庞大细密的发行网络，有多少人受此影响而捧卷研思，则定是难以计数的了。 在张圣华的心目中，阅读相关专业素养图书是教师们提高自身素养、保持旺盛活力的源头活水。他呼吁“陶行知归来”，让教育工作者感受这位教育大家的丰沛学识的润泽。不管是和颜悦色的劝告，还是声嘶力竭的呼吁，都显现了他关爱教育的赤诚之心。他说，一位教师如果对经典教育理论著作不了解、对新的教育教学研究成果不了解，那就可以考虑从事别的职业了。乍听上去难以理喻，如果严格按照这个标准去衡量，不及格的教师将为数甚众；然而这未必是张圣华故作惊人之语，他带着极大的善意为增进教师素养擂鼓呐喊，爱之深而责之切。 以推动教师群体的阅读为立足点，张圣华把多读书、读好书的理念落到了实处。此外，他不仅连连为指导中小学生的阅读贡献智慧，而且把触角延伸到上游，在教师用书出版领域大显身手。他主编《陶行知教育名篇》，传布前辈教育家的思想风采；他还主编了《大师背影书系》和《教育寻根丛书》，各具其美，成为建筑现代教育大厦的厚重基石。从张圣华对丛书主编、出版社负责人的访谈中，可以看出他对教育出版的独到理解和拳拳挚爱之心。 合上《触摸教育》才发现，封面上四个字略凸出来，原来是可触可感的。这同样体现了全书的特点。张圣华在教育的辽远天地间跋涉求索，不断将浸润着自身性情的思考形诸文字，具体而微，生动鲜活。书尾附录几则随笔未必合例，念故乡思亲人的演绎中却见得作者重情善感的特点，别是一抹温柔的亮色。
2010-3-16，北京
（发表于2010年3月29日《上海交大报》第四版 ，署名若何。责任编辑：杜欣）
《触摸教育》书影 。北京师范大学出版社，2009年6月 |
