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专家提出：基础教育教研应避免理论与实践脱节

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　　 中国教育新闻网讯（记者 董少校）2014年度上海市基础教育三项颁奖大会日前在闸北区举行，评审专家提出，基础教育教研中存在理论与实践相脱节、材料无序堆积、研究成果以旧当新等问题，应当尽力避免。

　　据介绍，上海市基础教育三项包括基础教育教研员论文评选、青年教师教育教学研究成果评选和中青年教师教学评比三个奖项。教研员论文评选以区县教研室推荐为主，浦东新区10篇、其他区县各5篇，此外加上市教研室推荐，共收到81篇参评论文。经过专家评审，一等奖空缺，12篇获二等奖，31篇获三等奖。

　　评审专家发现，有的教研员把冗长的课题报告直接提交上来，最长的达8万字，并未将课题报告转化为精炼的论文。不少论文理论和实践研究脱节，有的只探讨理论而缺乏理论的突破和实践的支撑，有的只探讨做法而缺乏理论分析和成效。部分论文存在材料无序堆积、做法与结果之间缺乏相关性等问题。

　　研究成果的抄袭、以旧当新现象也较为明显。重复率检测发现，20%以上重复率的论文有13篇，占比达16%。一些教研员拿出自己早年撰写的论文参加评选，又没有新的突破，不符合“最近”（2013年1月1日以后）撰写的要求。

　　评审专家表示，基础教育教研中存在的问题应当引起教研员的关注。评选工作不仅是评出等第的过程，也是发展的过程，通过论文修改建议等形式把专家意见反馈给参评人员，促进教研员水平的提高和论文质量的提升。

  （发表于2015年1月6日中国教育新闻网。）