于漪：师生的仁爱超越亲子之爱

爱心

我愿意用奉献播撒希望

我愿意用心灵呵护学生

　　编者的话

　　如果把教育学生比作培育一颗颗种子，那么，老师就是阳光，温暖着学生的心灵；老师是雨露，滋润着稚嫩的幼苗，种子的生根、发芽、开花、结果，都离不开阳光的照耀、雨露的涵养和沃土的栽培。在老师关爱的目光和精心的呵护下，“小苗”渐渐长大。在漫长的岁月中，将小苗培养成参天大树是为人师者永远肩负的责任。教育是大爱是仁爱，当老师，需要有一颗博大的责任心和爱心。今天，让我们向所有可敬可亲的老师说一声：老师，辛苦了！

　　于漪：师生的仁爱超越亲子之爱

　　于漪：上海市杨浦高级中学名誉校长、首届语文特级教师、全国劳动模范、首届全国教书育人楷模。

　　教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。我们所从事的教育肩负着神圣的使命，是在为国家培养后代，为千家万户培养后代，这是倾注爱心的，师爱高于亲子之爱。亲子之爱存在血缘关系，师生之间则没有；但是师生之爱超越了血缘的范畴，是一种仁爱、大爱。

　　教师爱学生不是挂在嘴边、写在纸上，而是要身体力行，化作实实在在的行动。

　　陶行知先生说，“爱满天下”。怀着一种仁爱和大爱，看孩子的感觉会不一样，会感到每个孩子都是生动活泼的艺术品。教师如果想到他们是国家的宝贝，是家家户户的宝贝，就会发现孩子们各有长处。我觉得，最调皮的孩子也是最可爱的孩子，我喜欢调皮捣蛋的男孩。调皮捣蛋的学生至少有两个优点：一是身体好，二是点子多、思维活跃。小时候打个架算什么？这是他们这个年龄段的常态。我批评他们，但从来没有惩罚他们。

　　如果能把学生的幼稚、不成熟、偏激、毛病当作常态，那就会爱护孩子，发现他们身上闪光的东西，带给他们成长的收获。部分老师却恰恰相反，觉得这个孩子不懂，那个孩子太差，不愿意去教。这样的老师，就说不上有爱心。想办法把不懂的变懂，把差劲的变好，这正是老师的本事，什么都懂还需要老师做什么？

　　了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子，这是师生关系的黄金法则。深入研究他之后，才会有教育的针对性。兴趣是可以移植的，老师用心去加以引导，学生就可能发生根本的改变。教育在于引导，而不能苛求。如果老师对调皮捣蛋的学生进行语言的暴力，训斥他“你怎么能这样”，就可能让他在错误的泥潭里陷得更深。

　　教师的仁爱、大爱的重要体现，是在孩子的立身做人方面给予引导，教他们亲近真善美，识别和抵制假恶丑。我的学生里会出现社会精英、骨干力量，那我可能对未来社会的走向产生间接影响，想到这里，就不能有丝毫的懈怠。好学比学好更重要，要帮助孩子形成旺盛的求知欲，对事物保持好奇心，为事业的长远发展打好底子。教师的仁爱和大爱促成学生的全面发展，为国家培养优秀的人才，通向个人的教育梦，也通向一个更大的中国梦。

　　（本报记者董少校采访整理）

（发表于2013年9月10日《中国教育报》第6版。链接：中国教育新闻网）