普陀区紧抓生态课程建设推动可持续发展教育

普陀区紧抓生态课程建设推动可持续发展教育

　　 本网讯（特约记者董少校）栩栩如生的企鹅标本，精致逼真的“雪龙号”科考船模型，写有科考队员寄语的留言簿……记者日前来到上海市金洲小学极地科技馆，立即被一种探索极地、亲近自然的浓厚气氛所包围。这里是该校《极地探秘》课程的重要活动基地，也是普陀区推进可持续发展教育的一个缩影。

　　在联合国教科文组织全国委员会的指导下，普陀区参与了可持续发展教育的项目实践。经过几年探索，普陀区以生态课程建设为可靠载体，区校合力开发生态教材、修建科普场馆、完善运作机制，积极倡导经济、社会、环境与文化的协调发展，初步构建了区域推进可持续发展教育的框架格局。

　　在实施国家课程的基础上，普陀区充分利用区域资源，开发了一系列生态课程，在课堂内外的教学活动中彰现可持续发展教育理念，不断优化具有普陀特色的可持续发展教育课程体系，形成了尊重环境、尊重文化、尊重他人、尊重自我四大课程系列。每个系列中又包含若干子系列，连缀着多门课程。

　　例如在尊重环境的绿色地球系列课程中，普陀区形成了中小幼、社区教育有机衔接的生态课程系列，即在幼儿园开设《绿色小天使》、在小学开设《绿色小卫士》、在初中开设《绿色志愿者》、在高中开设《绿色探索者》、在社区开设《绿色公民》，通过一系列课程，普及绿色环保理念。又如中华农耕文化课程中研发了《农耕文化常识读本》、《五谷专题简介》等教材，依托学生社会实践基地的资源，让学生体验农耕文化，拓展学科知识，增进对可持续发展的理解。

　　得益于普陀区教育部门的鼓励和扶持，各级学校充分发挥自身优势和能动性，建设符合本校特色的生态课程。金洲小学《极地之旅》教材图文并茂，介绍了南北极的自然环境、典型动物、相关科学考察活动等，成为同学们了解极地知识、探索自然奥秘的亲密伙伴。该校定期开展极地探秘学习活动，还邀请南北极科考队员到校作科普报告。在生态课程的熏染下，同学们不仅写出了《南极蜂巢岩》等科技文章，还编辑极地小报、绘制南极地图……生态保护意识在心里生根发芽，与自然和谐相处、推动可持续发展成为他们的自觉追求。“未来我们将进一步充实极地科技馆的展出内容，完善各年级《极地探秘》教学方案，并办好科技节活动，努力实现‘放飞金色理想，到达生命绿洲’的办学愿景。”金洲小学党支部书记王健告诉记者。

　　同济大学第二附属中学以“生态课程、和谐教育、幸福人生”为办学追求，与同济大学地球海洋学院紧密合作，开展“地球学”生态课程建设，诠释可持续发展教育的内涵本质。在教学实践活动中，以生态的视野看待课程，不仅积极开发《地球化学》、《自然灾害及其防治》等生态类校本课程，而且在基础型、拓展型、研究型三类课程中全面融入地球学理念。

　　郑冲副校长形象地说：“将地球学融入教学全过程，不是说让每位老师都提着一个地球仪去上课，这是一个春风化雨、润物无声的过程，比如语文老师在讲授古代山水诗时，可以把生态和谐的理念传递给学生。我们打破学科之间、不同类别课程之间的藩篱，就是为了全方位培养学生的天地人情怀，把可持续发展教育的精神落到实处。”同济二附中还组织开展地质科学考察、综合社会实践等项目，搭建以课程为中心、相互补充转化的生态实践模式。在普陀区教育局支持下，该校正筹建地球空间探索馆、环境科学研究室等科技创新场馆，已经初具雏形。

　　普陀区教育局局长李学红说：“地方行政部门有责任把国际先进教育理念、国家关于可持续发展教育的部署落实到区域教育发展规划中，并贯彻于各所学校与教育教学各个阶段环节，满足学生全面发展和终身发展的需要。”他表示，面向未来，普陀区将进一步突出课程在可持续发展教育中的核心地位，构建国家、区域、学校三级课程，并创建一批创新教育实验室，加强可持续发展教育基地建设，将可持续发展的价值观念、科学知识综合渗透到课程中，培养学生的可持续行为习惯与生活方式，切实提升学生的学习生活品质。
　

（发表于2010年12月21日上海教育新闻网“区县时讯”。责任编辑：刘晓晶。）