记者三问大学创意写作硕士人才培养

记者三问大学创意写作硕士人才培养

　　“中文系不是培养作家的”，这个曾经的“传统”正随着创意写作班的出现而改变。复旦大学、上海大学、同济大学等近几年纷纷招收创意写作硕士（MFA），还有部分上海高校正谋划开办。随着一批批毕业生走出校园，创意写作办学中的困境与挑战也凸显出来。

　　创意写作对文学生态意味着什么？怎样处理文学的“能教”与“不能教”？如何化解MFA作为一种办学项目的身份尴尬？前不久，同济大学中文系举办MFA创意写作工坊，专家、作家等围绕“大学如何培养作家”展开研讨。

　　MFA能否重塑文学生态？

　　以往没有MFA的时候，一个地方的作家群体往往是自发生成的，在作家集聚的地方，年轻的写作者有更多机会受到熏陶，成为作家群里的新生力量。有专家指出，MFA的出现加速了作家的聚集与出现，正在重塑文学生态。

　　南京理工大学教授黄梵认为，大学的MFA是一个个的课程中心，谁靠近了这样的中心，从初学写作到成熟的时间就会大大缩短。一个自发探索的写作者，或许要十年才能写得有点模样，但经过集中的训练后，可能两三年就成熟了。

　　随着网络的普及、自媒体日趋发达，谁都可以发言，写作似乎变得很简单。从另一方面看，因为写作的人口基础很大，众声喧哗，要写得好、脱颖而出成为有影响力的作家，困难反而更大了，MFA似乎成为作家“跳出来”的一条捷径。

　　“我曾去美国交流一个月，在那边遇到20个有所成就的作家，除了一人之外，都参加过创意写作课程。这个机制正在成为遴选未来作家的中心。”黄梵说。

　　《文汇报》特聘首席编辑潘向黎认为，创意写作不仅有助于培养作家，而且培养懂写作的评论家。“一个国家只有优秀作家，而没有优秀的评论家，那是很可怕的，会成为作家的自娱自乐，这对于改良文学生态非常有益。”

　　不过复旦大学教授王宏图对MFA并不乐观，将起比作长满虱子的袍子，只是看上去很美而已。他说：“复旦MFA从2010年开始招生，已经走出几批毕业生，有写作成就的人并不多。领导希望每年都涌现出很有名的作家，那是把培养作家想得太简单了。”他认为，一大部分MFA学生并没有写作的激情，只是觉得这里好考，当作跳板，拿到学位后找一份好工作。

　　“作家写出好东西，可能是一些看不见的机制在起作用，专门教不一定有用。”复旦大学教授郜元宝对MFA的作用也不太看好。他认为，“创意写作教学要避免把教育上僵化的东西传给学生、束缚他们。MFA这东西以前没有过，以后也不一定有，可能只是在特殊的历史阶段来那么一下子。”

　　怎样处理文学的“能教”与“不能教”？

　　以往盛行“中文系不是培养作家的”，里面蕴含着一个“文学不能教”的命题，MFA的设立无疑打破了这样的局面。此时写作班举办者和教师面临着新的问题：怎样处理文学的“能教”与“不能教”？

　　身为《西湖》杂志主编，吴玄可谓阅稿无数，也对写作深有体会。他认为，写作是一种语言冲动，很大程度上是不能教的。单纯去教技巧，作用不大；当写作者涌起内在的冲动时并变成文字，技巧也就水涨船高了。

　　“刘国梁那个发球坏坏的，能不能教？”华东师范大学副教授倪文尖说，以往人们说写作不能教，某种程度上是把写作神圣化、神秘化，是一种垄断和权力。他分析，乒乓球运动员训练的要诀在于分解动作，一天发无数个球。倪文尖同时认为，创意写作教学要得法，适当留“空”，技巧技法可以教，冲动、气质不可教，要尊重这样的规律。

　　同济大学教授万燕认为，MFA能够训练写作的技艺，作家完成创作需要心灵的力量，需要野性的思维，这是很难教的。在文学的世界里走得越远，到了人迹罕至的地方，对心灵的挑战越大。她建议学员们，不论写小说还是散文，都读读诗，从中开启悟性。

　　潘向黎提出，MFA搭建起一个平台，可以把作家们的感悟心得告诉年轻的写作者。比如她建议，不要让作品停留在半成品的样子，一定要写完。“我花了15年才克服这个问题，在电脑里留了一堆半成品，以后要续写的困难更大。这样会给自己一种不好的印象，就是作家可以任性、可以留下半成品。实际上，半成品根本无法比较，在不完成的状态下，作家实际上得不到进步。”

　　文学作品有各种流派，创意写作要从什么教起？复旦大学教授谈瀛洲认为，先锋、后现代不能教，因为后现代剧作家反对被归类为后现代，他们认为后现代是不能定义的。而现实主义是写作的常态，学生首先需要知道常态是什么，然后去打破它，以后向各个方向去发展。

　　“现实主义并非现实生活的拷贝，而是一系列情节、是因果的链条，由若干技巧集合起来。这些技巧可以通过学习训练逐渐掌握。”谈瀛洲说。

　　如何化解MFA的身份尴尬？

　　MFA属于在学位归类上属于艺术硕士（创意写作方向），而“教写作”在通常理解下归于中文系，所以MFA自筹划开办之时就存在一种身份尴尬。作为新事物的MFA如何与传统的中文学科融合共处？

　　上海交通大学人文学院副院长丁晓萍介绍，这里希望设立创意写作班，可是现有的体制导致理想的实现困难重重。“中文系当然想把这个班拿下来，可是这里涉及到招生名额问题，要媒体与设计学院把名额划拨给人文学院，在当前的格局下，实际上很难。”

　　与会专家认为，创意写作由中文系培养，是题中应有之意，因为中文学科集聚了文学史、文学评论等方面的专业资源，不少人本身就是作家，还与社会上的著名作家有着紧密联系；如果由艺术学科培养，在师资上难免捉襟见肘。

　　同济大学中文系主任张生教授介绍，同济MFA当初申办的时候，也面临这个问题。当时的操作办法是，由人文学院和艺术与传媒学院联手申请，获得批准后，共同分享招生名额。如今仍然保持这种状态，即一部分学生由人文学院培养，一部分由艺术与传媒学院培养。

　　张生提出，在当前MFA属于艺术学位而非文学学位的格局下，由中文学科与艺术学科联手合办，不失为推进创意写作办学的一种办法。

　　本网特约记者董少校

（发表于2016年11月21日上海教育新闻网。责任编辑：刘晓晶）