于漪，一座教育家精神的丰碑

于漪，一座教育家精神的丰碑

　　董少校

　　教坛巨星落，天地同含悲。2026年3月14日22时18分，人民教育家、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪因病医治无效，在上海逝世，享年97岁。一颗钟情教育的心脏永远停止了跳动。杨浦高级中学于漪成长足迹馆里，一幅幅照片、一张张奖状、一本本著作仿佛在讲述她那丰厚的教育故事；在于漪教育教学思想研究中心的大屏幕上，她的笑貌和话语依然温润清晰。于漪在75载从教历程中建筑起于漪教育教学思想的智慧大厦，她毕生的求索和贡献耸立成一座教育家精神的丰碑。

　　初心如磐，一生从教

　　事业要取得辉煌，首先要心灵辉煌起来。于漪在中学时代就萌生了当教师的念头，大学毕业后走上教育岗位，守护“一辈子做教师，一辈子学做教师”的信条，坚定理想信念，让生命与使命同行，唱响从教乐教的岁月之歌，成为亿万民众敬仰和爱戴的人民教育家。

　　1929年2月7日，于漪出生于江苏镇江。她是家里的长女，小学先后在薛家巷小学和上海崇实小学就读。在上海民立女中读书时，她受到教语文的黄老师影响，萌生了当教师的愿望。她高中先后就读于江苏省立教育学院附属师范学校、江苏省立淮安中学和江苏省立镇江中学，1947年考入复旦大学教育系。1951年毕业分配进入华东人民革命大学附设工农速成中学，1958年调入上海市第二师范学校工作，先教历史，次年改教语文，后一直在此任教，1985年到1995年任校长。该校几经变迁，1997年转制为杨浦高级中学。

　　于漪把党的教育方针当作育人的准绳，不辜负党和人民的重托。她深信，选择教师，就是选择了高尚，选择了与国家前途命运紧密相连的教育事业。她不断钻研教学规律，增加学识本领，追求当一名合格的教师。初教语文时，她着力打基础，广泛涉猎语音、语法、修辞以至中外文学史、经典作品等，借鉴并反思当时流行的教学方法，阅读朱自清、叶圣陶、吕叔湘的教育著作，全面夯实教学技能。她追求出口成章、下笔成文，准备单篇课文时常投入一二十个小时。每篇课文都写详案，花力气背出来，从而对教学内容烂熟于心。她的教案、记叙文写作、现代文阅读、教学随笔等都曾出版专门著作，在语文教学的不同领域都成为行家里手，不仅“合格”，而且精专。

　　“于漪教书简直着魔了！”1986年，张志公在病榻读了于漪的书稿《学海探珠》，惊叹于她教学的严谨态度和高超艺术。于漪勤于反思，不断探索，同一年在《人民教育》发表的文章中说，“我一再告诫自己，一定要坚持自我教育，做到日有长进，月有长进，年有长进”。她把写作当作自我提高的手段，哪怕在鲐背之年，依然没有停下写作的脚步。她1964年在《文汇报》公开发表第一篇文章，从1977年到2026年，年年发表文章不断线近半世纪，其中75岁到80岁时每年发表文章都超过30篇。这份孜孜矻矻的求索既源于她对教学工作的深沉热爱，也折射出她对党的教育事业的忠诚和高度责任感。

　　托举学生，师爱荡漾

　　在于漪心目中，教育事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱、友人之爱。她把每个孩子都当作家庭的宝贝、国家的宝贝，倡导教文育人，把学生高高举起，让浓浓师爱荡漾在教书育人的事业中。面对语文教学中出现的肢解课文、机械化操练倾向，于漪提出语文应着眼学生发展，以育人作为最终的目标，而不能瞄准“育分”。对于语文学科的性质，一些人过于强调其工具性，于漪则认为，汉语言文字不是单纯的符号系统，有深厚的文化历史积淀和文化心理特征，语言的工具性和人文性是一个统一体的不可分割的两个侧面。1995年，她发表《弘扬人文，改革弊端——关于语文教育性质观的反思》一文，系统阐述人文说，凝为学界共识。2001年，教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”于漪厥有推动之功。她倡导教文育人、德智融合，挖掘学科本身蕴含的价值观念和道德内涵，为提升学生科学文化素质和思想道德素质全面奠基，成为一种富有前瞻性和实用价值的教育理念。

　　于漪在课堂内外向学生撒播爱，拯救和帮助困境中的孩子，托举他们的成长，用大爱书写教育人生。于漪儿子黄肃大约十岁时，得了败血症，40度高烧持续半个月，嘴唇干裂，身体到了非常危险的境地。于漪和丈夫轮流到医院陪护，天亮时她就离开医院，去学校给高三毕业班学生上课。黄肃哭着不让她离开，她还是把教学工作摆在前面，放下儿子，咬咬牙离开医院，没耽误学生上课。除了自己生病住院，于漪没有为家里私事请过一次假、脱过一节课，哪怕是母亲病故、婆婆去世，她也都妥善安排，做到全勤上课。1975届学生蒋志萍曾经染上诸多恶习：偷窃、打群架、贩卖粮票、烟瘾……他和家人起冲突，逃到防空洞，不想回家。于漪把他带回自己家里，一起生活两三个月，告诉他做人的底线、人在家庭和社会上应该发挥什么样的作用。学生心灵的伤痕和行为的偏差得到修复，决心重新做人。后来，蒋志萍参加工作，成为贸易公司总经理。于漪用大爱创造奇迹，引导学生走上正道。

　　在教学中，于漪尊重学生的创造性，发扬教学民主，以爱育爱，展现卓越育人智慧。她背熟教材和教案，腾出注意力，把目光投向学生，随时随地捕捉学生的神情变化，有针对性地交流。注重对话成为于漪教学的显著特点。收看目前所见18次28节课教学实录课可发现，于漪平均每节课与学生互动113次，基于学生的状况开展教学，启智润心，让学生收获成长。

　　胸怀天下，熔铸师魂

　　教师一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来，今天的教育质量就是明天国民的素质。于漪一直注重教师培养，激发教师的精神觉醒与自我修为，为国民素质的提升奠基。她创立上海教师学研究会，开展师资培训，主持编写教师学著作，推进教师队伍建设和中国本土的基础教育教师学发展，以胸怀天下的气魄熔铸高尚师魂。

　　改革开放之初，基础教育教师地位低、收入少，制约着教育质量。于漪历经曲折在1986年创办上海市教师学研究会，着力提高教师的政治地位、经济地位和学术地位。40年来，研究会开展了一系列面向教师发展的工作，包括教师专业发展基地调研和评审、“种子教师”培训等，为教师赋予前进的新能量。

　　退休后，于漪把大量精力投入教师培养中。2006年，她担任上海市“双名工程”中学语文名师培养基地主持人，培养学员时注重理念创新与继承传统相结合、理论讲座与实践探索相结合、师生切磋与项目合作相结合，让学员从理念到方法都有所突破。从2008年至2018年，于漪担任三届上海市中小学骨干教师德育实训基地语文学科主持人，每期30多人，共带教一百多名青年语文教师，促进教师立德，让学科德育理念落地生根。

　　于漪发现，以往的教育学著作把教师与教育原则、教育方法并列，甚至没有教师这一章，不能体现教师的重要性。1999年，于漪主编的《现代教师学概论》由上海教育出版社出版，包括现代教师的使命、地位和作用、劳动特点与职业特点、基本素质等章节，是研究现代教师学的开创性理论著作。但她不满足于此。时隔二十多年，她带领团队编纂《基础教育教师学》，探究基础教育教师成长的关键要素与规律，唤醒教师内驱动力。2023年，年过九旬的于漪组织筹划五次编辑会议，其中前三次亲临会场，第五次在线发言，为这部著作的问世倾注了大量心血。《基础教育教师学》在2024年夏天正式出版，成为全国第一本基础教育教师学著作，是于漪送给基础教育教师的一份珍贵礼物。“育人是一代师表，教改是一面旗帜”，柳斌在于漪从教50周年之际的评价富有时间穿透力，鲜活依旧。站在新时代看于漪，她是我国基础教育优秀教师的杰出代表，是践行教育家精神的光辉典范，她毕生的求索和贡献耸立成一座教育家精神的丰碑，巍峨博大，傲立世间，指引和启迪后人推进教育强国的伟大事业。

　　（本文作者系上海音乐学院马克思主义学院副教授、上海市教师学研究会副会长，《红烛于漪》作者）

（发表于2026年3月18日《东方教育时报》第3版整版。责任编辑：周慰、江林新。转载：东方教育时报强国号）